POURQUOI FAIRE UN BILAN DE COMPETENCES ?

 

Le bilan de compétences est une démarche d’accompagnement individualisé destinée à aider la personne à bâtir un projet professionnel, à mieux se connaître professionnellement, à connaitre ses compétences, et permet de bâtir une projection professionnelle concrète.

Il s’agit de guider une réflexion sur soi en lien avec le travail.

Les moyens utilisés et la démarche proposée contribuent à rendre le bénéficiaire acteur de son bilan tout en veillant au respect de la personne.

 

Le bilan de compétences est un moment privilégié pour la personne pour :

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• clarifier ses motivations, son moteur,

• énumérer ses atouts, ses compétences,

• mieux les communiquer et savoir comment les valoriser,

• se projeter dans l’avenir et mettre en œuvre son potentiel,

• bâtir un projet d’évolution conforme à ses besoins et au marché du travail,

• Clarifier et valoriser ses compétences et se (re)mobiliser !

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Ce type de bilan est à la fois un outil d’aide à la décision et présente également un double effet mobilisateur : il redonne du sens à la fonction professionnelle et il permet plus généralement de se « remobiliser » et de réinvestir son activité en s’ouvrant sur l’avenir.

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METHODOLOGIE 

 

Le bilan de compétences est mené par un consultant diplômé en communication, psychologie et en pédagogie de l'orientation.

l'interdisciplinarité dans l'accompagnement est essentielle pour le bénéficiaire du Bilan.

Il se déroule sur plusieurs séances confidentielles.

Il nécessite , selon les besoins de la personne, entre 5 à 10 rendez-vous de deux heures maximum  ou moins selon la formule choisie.,

espacés d’une ou deux semaines (environ 24 heures, comprenant les corrections des tests, la rédaction du bilan).

Il s’appuie sur des entretiens approfondis et des tests psychométriques.

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Les étapes du bilan de compétences

1 – Analyser le parcours professionnel : les différents métiers, les différentes missions effectuées et réalisations à son actif, les compétences acquises et les compétences à développer.

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2 – Identifier les centres d’intérêts et les motivations de la personne

passation manuelle des tests.

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3 – Identifier les différents aspects du comportement au travail et du style de la personne

passation du questionnaire des petites voix, les valeurs d'entreprise de D. Supper, et les points d'ancrage professionnels.

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4 – Identifier les blocages ou besoin d’évolution professionnelle

passation du test « blocages » et entretiens.

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5 – A la demande, identifier les différents facteurs de personnalité - Le test de personnalité "ergobilan".

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Chaque séance permet à la personne :

• de discuter des résultats des tests,

• de connaître les métiers l'utilisation du répertoire des métiers selon les profils 

• de s’informer sur toutes les possibilités de  formations, de concours et de conseiller la formation la plus adaptée 

• de vérifier la faisabilité des pistes professionnelles envisagées soit à l’interne du service de la personne, soit en mobilité interne ou externe

• de le rendre acteur par une recherche documentaire appropriée et des informations de terrain fiable sur l'employabilité et des enquêtes métier qui font du sens.

 

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FIN DU BILAN

A l’issue du bilan :

- La personne doit avoir une vision claire de ses points forts ou faibles pour pouvoir élaborer un projet professionnel.

- Elle reçoit un document de synthèse. C’est la propriété du seul bénéficiaire. Il  lui est soumis pour d’éventuelles observations puis, une fois validé, lui est transmis lors du dernier rendez-vous.

 

Le consultant propose un entretien de suivi et reste à la disposition de la personne pour approfondir certains aspects ressortis lors du bilan (management, communication, stress, affirmation de soi….)

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Recommandations et limites du bilan de compétences

 

• Le bilan de compétences est un acte volontaire : il peut être conseillé mais non imposé

• il est obligatoire de bien expliquer la démarche de bilan

• le bilan de compétences ne conduit pas forcément à une mobilité mais à un meilleur investissement dans son poste ou son service, dans sa vie personnelle.

• la mobilité dépend, avant tout, du vouloir de la personne

• la mobilité dépend des possibilités en interne, ou des offres en externes et de l'acquisition de modules complémentaires de formation.

• il est nécessaire d’être actif pendant le bilan (recherche d’informations)

• les recherches actives sont essentielles dans les démarches de reconversion

• certaines personnes peuvent être en difficulté face aux tests et à l'introspection que le bilan propose. il n'y a aucun exercice imposé.